Clasificabloggers

El sábado 23 de mayo de 2009, como la administración de la universidad cerro la biblioteca, porque el semestre se acabo. Como si no hubiera estudiantes estudiando en trimestre. Especialmente los de Ciencias Bibliotecarias e Información que necesitamos la biblioteca, obviamente. Tuvimos que tomar la clase en Campus School 104. No sin antes hacer una pequeña actividad de despedida. Que hartera! Todos cooperamos con algo y la pasamos de lo más bien. A la verdad que en esta concentración siempre somos pocos, pero buenos.

Esta clase fue una especie de orientación y repaso. El profesor comenzó orientándonos acerca de las distintas alternativas que tenemos para terminar con los requisitos de la maestría. Examen compresivo, trabajo de investigación o seminario integrador. Nos dijo los pros y contras de cada una y nos hablo de su experiencia con estudiantes en cada una de esas alternativas.

Continuamos discutiendo el número de Cutter. Se repaso el material discutido en la clase anterior. Se utiliza la primera letra del asiento principal y el resto se sustituye con números. Se discutieron varios ejemplos en la pizarra usando supuestos autores con el mismo apellido. Había que establecer el número de clasificación y el orden en que aparecerían en el anaquel. El profesor demostró distintas posibilidades de situaciones a ocurrir en una biblioteca. Dejo claro que el libro rojo de Dewey no se puede usar con LC, pero la tabla de LC si se puede usar con Dewey. LC cataloga por autor en orden alfabético, mientras Dewey lo hace por idioma y genero literario.

Ya casi a punto de terminar este trimestre puedo decir que no me siento tan perdido como en un principio. Solo basta leer mi primera reflexión para notar que estaba como juey bizco. Nada que no se resolviera con un poco de trabajo y paciencia. A mis compañeros éxito y al profe se me cuida. Sabe que siempre voy a estar molestándolo.

El sábado 9 de mayo de 2009, el profesor me entrego la prueba corta que le había dado a mis compañeros durante la clase anterior. Quede en espanto al ver la prueba, porque había estudiado de todo menos del material que contenía la prueba. La prueba trataba del primer y segundo sumario Dewey. Que para ser honesto no domino.

Tan pronto termine la prueba me uní al grupo. El profesor había presentado un repaso de los distintos pasos del proceso de clasificación. Cuando yo llegue estaban discutiendo el orden de los epígrafes.

· Asunto – Lugar – Cronológico – Forma

· Asunto – Asunto – Lugar – Cronológico – Forma

o Ejemplo. Arte – Colecciones – Puerto Rico – Historia – Siglo XX – Exposiciones

· Lugar – Asunto – Cronológico – Forma

Luego continúo la clase especificando los campos sujetos a control de autoridades. Es profesor menciono que es importante saber que es Dublin Core y así lo explico. Es un sistema para usarse en páginas web, codificación de metadatos. Dublin Core y OCLC, Inc. se encuentran en la misma ciudad, Dublin Ohio.

FAST es un esquema facetado basado en los epígrafes del congreso. Se compone de siete facetas temáticas y una faceta de género o forma. Las siguientes facetas son las que componen FAST: asunto, lugar, tiempo, persona, entidad corporativa, evento, títulos de obras y la faceta de género o forma.

En una clase anterior el profesor ya había mencionado que había notaciones mixtas y puras. Un ejemplo de estas es el Sistema de Clasificación de la Biblioteca del Congreso (LC). Es mixto, porque utiliza números del 1 al 99 combinados con letras sencillas o dobles. Al fin llego el amigo de Janice, el famoso Cutter, que para ser honesto ni idea de que se trataba. Es un libro rojo, en el caso de Dewey, donde se busca el apellido del autor y sustituye por un número ya establecido. El sistema de clasificación de la biblioteca del congreso usa una tabla basada en la tabla de Cutter, pero no es igual al llamado libro rojo.

El sábado 9 de mayo de 2009 se comenzó con un repaso general sobre la catalogación dando énfasis como tal a la clasificación. Se discutió nuevamente el proceso de catalogación el cual consta de la descripción, puntos de acceso, análisis verbal y clasificación. Para las primeras dos partes (descripción y puntos de acceso) utilizamos las RCAA. Para el análisis verbal utilizamos las Listas de encabezamientos de materia como por ejemplo las SEARS y las LCSH. Para clasificar podemos utilizar el Sistema de Clasificación Dewey o el de la Biblioteca del Congreso.
Uno de los puntos discutidos fue el de los epígrafes. El orden para determinar epígrafes se divide en tres formas:
1. Asunto – Lugar — Cronológico — Forma.
2. Asunto – Asunto – Lugar – Cronológico – Forma.
3. Lugar – Asunto – Cronológico – Forma.
Un ejemplo para el número dos sería:
Arte – Colecciones – Puerto Rico –Historia – Siglo XX – Exposiciones.
Entre otras discusiones sobre epígrafes se habló sobre la geografía. Se dieron varios ejemplos. Entre estos como asignar cunado se trata de un estado de Estados Unidos o de regiones o ciudades de algunos lugares o países.

Por otro lado se comenzó a hablar sobre el Sistema de Clasificación de la Biblioteca del Congreso. Sinceramente no comprendí muy bien en ese momento el asignar los números de la tabla de Cutter para LC. La primera letra que se coloca junto con el número representa las disciplinas o secciones
Ej. F 1492.
El número de Cutter se asigna luego y este consta de la primera letra del asiento principal y el número o números dados en la tabla para las siguientes letras del apellido, en el caso de que el asiento principal sea de nombre personal.
Un ejemplo de un número de clasificación LC junto con el Cutter sería:
HQ
7675
.U5
A255
2001
El U5 representa United States y el A 255 representa el Cutter para asiento principal. Se coloca el país cuando en el Sistema de Clasificación se indica esa especificación. En este caso en el Sistema de Clasificación se señalará la siguiente frase: “By country A – Z”.
Al parecer el Sistema de clasificación LC es un poco más complejo y requiere , en mi opinión, más detalles. Esperamos que con más práctica en el asunto, por lo menos en el área profesional, podamos perfeccionar las técnicas utilizadas para establecer dichos números.
Hata luego.
Ivelisse.

El sábado 9 de mayo de 2009,  repasamos los pasos del proceso de catalogación y las herramientas que tenemos que consultar.  Utilizamos las RCAA2R para llevar a cabo la catalogación descriptiva,  y asignar los puntos de acceso.  Para el análisis verbal consultamos las LEMB, Sears… y para asignar un número de clasificación usamos SCDD 21 (22) y LCC.

Cuando asignamos los epígrafes debemos tomar en consideración el orden que sigue: asunto, lugar, cronología y forma.  Una vez realizamos este proceso se transcriben los datos en el formato MARC.  Es allí donde utilizamos los campos, subcampos e indicadores correspondientes.  

Aplicado a los subcampos geográficos se ofrecieron varios ejemplos;

®    Educación Europea

650 # 4    Educación  $z Europa

Otro aspecto que debemos tomar en consideración es que los accidentes geográficos no requieren calificativo. Se recomienda consultar el capítulo 23 de las RCAA2R para aplicar las reglas correctamente.  

Constantemente en los diferentes cursos que he tomado, se habla de Dublin Core. El profesor nos explica que es un sistema para páginas webs, una codificación de metadatos (datos sobre datos).

Ya entrando en el tema de la Clasificación de la Biblioteca del Congreso, se utiliza un sistema facetado en los epígrafes que consiste en siete facetas y estos son:

1.      Asunto

2.      Lugar o aspecto geográfico

3.      Tiempo (cronología)

4.      Persona

5.      Entidad corporativa

6.      Evento

7.      Título de obra

Este sistema utiliza  letras y número, entiéndase que es un sistema mixto; utiliza letras (simples, dobles o triples y números (1-9).

Otra herramienta que debemos consultar es la Tabla Cutter, necesaria para añadir el número adecuado al apellido del autor. Para cada uno de los sistemas de clasificación se utilizan distintas Tabla Cutter.  

Créanme que todavía se requiere de mucha práctica para dominar todo esto. Sería conveniente que el curso de Catalogación y de Clasificación se ofreciera por semestre. Se requiere de más tiempo para fortalecer en los estudiantes las destrezas necesarias para dominar en su totalidad este proceso tan complejo. Esto no significa que no se hayan cubierto los aspectos fundamentales. Además se pueden coordinar laboratorios en la biblioteca de la universidad para nuestro beneficio.   

En la clase del 25 de abril de 2009, se nos administró una prueba donde trabajamos con el primer y segundo sumario del Sistema de Clasificación Decimal Dewey.  Además de corregir y clarificar dudas relacionadas a los ejercicios, 3, 4 y 5. Estamos trabajando con las SCDD 21, donde consultamos las tablas, esquemas, manual e índice para asignar correctamente los números de la clasificación. Consultamos en la tabla 1 las subdivisiones comunes y trabajamos los siguientes ejemplos para entender cómo se agregan estas.

? Teoría de la Banca

332.1 + __01       (__01= Filosofía y Teoría)

 332.101

? Diccionario de Bioquímica

572 + __03      (__03 = Enciclopedias, Diccionarios…)

572.03

? Historia de la crianza de niños

649.1+ __09      (__09 = tratamiento histórico)

649.109

Durante el transcurso de la clase el profesor ofreció otros ejemplos cada vez más complejos, permitiendo que entendamos cada paso del proceso. 

§      Exhibición de bioquímica para personas desempleadas en París, Francia

572   (bioquímica)

074   (exhibiciones- Tabla 1 Subdivisiones Comunes)

086941 (personas desempleadas)

44361 (Paris, Francia – Tabla 2)

El número final es 572.08694107444361

Esta clase es interesante pero a la misma vez complicada en todas sus partes. Es asunto de mucha práctica, motivación, entusiasmo y deseos de aprender.

 Nilda